ВОЛЯ

ВОЛЯ - одна из сторон психической жизни человека. В. проявляется в сознательных действиях и поступках, направленных на достижение поставленных целей, в способности преодолевать трудности на пути к цели. В., как характеризовал ее еще И. М. Сеченов, - деятельная сторона разума и моральных чувств человека.

В. определяется конкретными общественно-историческими условиями. В обществе с антагонистическими классами она имеет классовую направленность.

В., как и все др. психические явления,- продукт рефлекторной системной деятельности мозга.

В естественнонаучном обосновании природы волевого поведения человека огромное значение имеет материалистическое физиологическое учение И. М. Сеченова и И. П. Павлова. Волевая деятельность человека детерминирована, в конечном счете, внешними объективными условиями. И. М. Сеченов в своем труде "Рефлексы головного мозга" показал, что первая причина всякого человеческого действия лежит вне его. "Первоначальная причина всякого поступка лежит всегда во внешнем чувственном возбуждении, потому что без него никакая мысль невозможна". И. П. Павлов указывает, что "... весь механизм волевого движения есть условный ассоциационный процесс, подчиняющийся всем... законам высшей нервной деятельности". В. регулирует действия и поступки человека в процессе познания и преобразования им природы, общества и самого себя.

Процесс произвольного регулирования деятельности, иначе говоря саморегулирования, совершается на основе внутренней речи. В регуляции двигательной деятельности спортсмена внутренняя речь выполняет многообразные функции: пусковую, задерживающую, стимулирующую, анализирующую, обобщающую, оценочного суждения и др.

Важнейшими волевыми качествами являются: целеустремленность, дисциплинированность, настойчивость, решительность и смелость, инициативность и самостоятельность, выдержка и самообладание. Достижение поставленной цели и преодоление препятствий на пути к достижению цели требуют от человека определенных волевых усилий. Трудности, с преодолением к-рых связаны волевые действия человека, бывают внешние, возникающие во внешней среде, и внутренние (их называют трудностями субъективного характера: переживание нежелания что-то сделать, напр. выступать в соревнов. без видимых шансов на успех, и др.). Внутренние трудности также имеют объективное происхождение: они вызываются определенными состояниями и динамикой процессов внутренней среды организма человека, детерминированными влияниями внешней среды, т. е. теми объективными условиями, в к-рых протекает деятельность человека, следствием к-рых и является субъективноепереживание трудностей.

В волевых проявлениях человека важнейшее значение имеют цели и мотивы его действий и поступков. К. Маркс писал, что в процессе труда человек "... осуществляет свою сознательную цель, которая, как закон, определяет способ и характер его действий и которой он должен подчинить свою волю".

Целью определяется то, что должен сделать человек, чего он должен достигнуть. Мотивы - это побуждения, исходя из к-рых человек стремится к достижению цели. "Все, что побуждает к деятельности отдельного человека, неизбежно проходит через его голову, воздействуя на его волю" (Ф. Энгельс). Если целью определяется то, что должно быть сделано, то мотивы характеризуют, почему человек стремится к достижению поставленной цели, почему он действует определенным, а не к.-л. др. образом.

Ведущую роль в волевых действиях и поступках играет содержание целей и мотивов, вытекающее из идейной направленности деятельности людей. В советском обществе направленность деятельности советских людей определяется высокой и благородной идеей строительства коммунизма. Ею же определяется идейное содержание целей и мотивов волевых действий и поступков советского человека.

В. человека, все ее многообразные качества развиваются в процессе обучения, воспитания и в конкретных условиях трудовой деятельности. В развитии В. большое значение имеет процесс физич. воспитания, спортивной тренировки, соревнов. В процессе воспитательной работы необходимо формировать коммунистическую идейную направленность, коммунистическое мировоззрение - взгляды и убеждения спортсменов, на этой основе воспитывать в них высокие морально-политические и нравственные чувства - чувство советского патриотизма, долга и ответственности, коллективизма, товарищества и др.

В волевой подготовке спортсмена важную роль играет овладение спортивно-технич и тактич. навыками и умениями, общая и специальная физич. подготовленность спортсмена, обеспечивающие и развитие необходимых двигательных качеств, и высокую работоспособность организма.

Волевая подготовка спортсменов должна быть направлена на выработку способности преодолевать препятствия и трудности, вытекающие из объективных условий деятельности в каждом виде спорта. В действиях, направленных на преодоление этих трудностей и препятствий, В. спортсмена проявляется и развивается. Чтобы развить В. спортсмена, сформировать определенные волевые качества, необходимо ставить его в процессе тренировки в такие условия, к-рые требовали бы проявления этих качеств при преодолении препятствий и трудностей.

В процессе физич. воспитания и занятий избранным видом спорта должно быть обеспечено общее развитие В., необходимое во всех областях деятельности, и специализированное развитие волевых качеств, соответствующее специфическим особенностям и требованиям каждого вида спорта. Общее развитие и специализированное развитие В. не изолированы друг от друга: второе только и становится возможным на базе первого. В. крепнет от постепенно усиливающейся и усложняющейся деятельности. Развитие В. зависит от условий жизни, воспитания. Важнейшее значение для воспитания В. имеют мировоззрение, идейные убеждения человека. Развитие В. в процессе занятий спортом должно осуществляться на основе сочетания глубокой идейно-воспитательной работы и целеустремленного практического преодоления трудностей в тренировке, упорного стремления к достижению поставленных целей в повышении спортивного мастерства. При этом необходимо формировать у занимающихся положительное отношение к трудностям и их преодолению.

Специализированное развитие волевых качеств в процессе спортивной тренировки по определенному виду спорта может быть достигнуто также путем постепенного усложнения специфических для данного вида спорта трудностей, формирования определенного положительного отношения к трудностям и к их преодолению.

Общее и специализированное развитие В. должно предусматривать подготовку спортсмена к преодолению неожиданно возникающих препятствий и трудностей. По этому поводу И. П. Павлов писал: "Все знают, как экстренные раздражения задерживают и расстраивают хорошо налаженную обычную деятельность и как путает, затрудняет изменение раз установленного порядка движений, действий и целого уклада жизни". Опыт преодоления такого рода препятствий и трудностей имеет исключительное значение. Как правило, неподготовленность к преодолению неожиданных препятствий и трудностей приводит к тому, что спортсмен проигрывает соревнов. или показывает результат ниже своих возможностей.

Волевая подготовка спортсмена осуществляется в системе его круглогодичной тренировки. Она составляет одну из необходимых, неотъемлемых сторон ее содержания и в подготовительном, и в основном, и в переходном периодах. Овладение спортивной техникой и совершенствование в ней сопряжены со многими трудностями. Трудности имеют место в тактич., общей и специальной физич. подготовке, в спортивных соревнов.

В технич., тактич., физич. подготовке и особенно в соревнов. возникают и могут быть созданы различного рода неожиданные препятствия и трудности.

Однако это не значит, что процесс овладения спортивной техникой, тактикой, процесс физич. подготовки сам по себе (стихийно) и в полной мере приводит к развитию В. спортсмена. Этот процесс должен быть определенным образом организован и направляем педагогом, тренером и спортивным коллективом. И в технич., и в тактич., и в физич. подготовке необходимо одновременно ставить и решать специальные задачи волевой подготовки, учитывая при этом индивидуальные психологические особенности спортсмена, его интересы, способности, темперамент и характер. Необходимо также развивать у спортсменов способность и привычку к самовоспитанию В. путем постоянного преодоления препятствий и трудностей как в спортивной, так и в др. областях деятельности.

Литература: Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. М., 1960. Макаренко А. С. Избранные педагогические сочинения, кн. 4. М., 1949. Павлов И. П. Полное собрание сочинений, т. III, кн. 2, и т. IV. М., 1951. Пуни А. Ц. Очерни психологии спорта. М., 1959. Рудик П. А. Психология. Учебник для институтов физической культуры. М., 1958. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946. Селиванов В. И. Воспитание воли школьника. М., 1954. Сеченов И. М. Избранные произведения, т. I. M., 1952. Учение И. П. Павлова и философские вопросы психологии. М., 1952.

Источники:

1. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Том 1. Гл. ред.- Г. И. Кукушкин. М., 'Физкультура и спорт', 1961. 368 с.