ЕСТЕСТВЕННО-ПРИКЛАДНАЯ ГИМНАСТИКА

ЕСТЕСТВЕННО-ПРИКЛАДНАЯ ГИМНАСТИКА — французский национальный метод физич. подготовки населения. Основные элементы ее сложились в юношеских гимнастических батальонах, созданных в годы буржуазной революции и наполеоновских войн. После поражения Наполеона (1814) реставрированная монархия Бурбонов распустила все общественные организации, созданные буржуазией, в том числе и юношеские гимнастические батальоны. После вывода оккупационных войск (1818) правительство Бурбонов провело ряд мероприятий, направленных на укрепление вооруженных сил Франции. В частности, ввело гимнастику в армию и создало Нормальную гимнастическую гражданскую и военную школу (1819), готовившую руководителей физич. подготовкой армии, пожарных команд и частных гражданских учебных заведений. От каждого педагога физич. воспитания требовалось знание анатомии, физиологии, психологии, педагогики, музыки, пения и умение пользоваться гимнастическими снарядами. Педагог должен был развивать у воспитанников «физические, моральные и нравственные качества» и подбирать средства физич. воспитания, исходя из особенностей коллектива занимающихся. По частным задачам и средствам физич. воспитания Е.-п. г. делилась на гражданскую, военную, лечебную и сценическую (артистическую). Все наиболее ценные физич. упражнения Е.-п. г. были разбиты на 15 групп. Из каждой группы педагог выбирал те упражнения, к-рые наиболее соответствовали особенностям данного коллектива занимающихся. Для изучения индивидуальных особенностей занимающихся был введен физиологический листок. Спортивные же достижения занимающихся отмечались в специальном журнале. Повышению заинтересованности занимающихся способствовал соревновательный метод освоения физич. упражнений. Каждая группа гимнастов являлась самоуправляющейся общиной. На собраниях обсуждались поведение и достижения каждого занимающегося. Нерадивые и недисциплинированные осуждались, а совершившие серьезные проступки изгонялись. Широко практиковалось коллективное пение, обеспечивающее единообразный ритм выполнения массовых упражнений, развивающее дыхание. Содержание песен должно было пробуждать стремление к подвигам на благо государства. В Е.-п. г. использовались положительные элементы педагогических мыслей Локка, Руссо, Суворова, Песталоции, Гутс-Мутса и педагогических идей французской буржуазной революции. Е.-п. г. способствовала развитию физич. качеств, самодеятельности и творческой активности педагогов и занимающихся. Работой нормальной гимнастической школы и разработкой Е.-п. г. руководил полковник Аморос.

Участие гимнастов в революции 1830 подорвало доверие к ним правительства. Последнее прекратило ассигнования на содержание Нормальной гимнастической гражданской и военной школы (1831), ограничило физич. подготовку в армии и распустило гражданские группы гимнастов. Впоследствии гражданскую часть Е.-п. г. возродил приверженец фурьеризма Триа, а ее военную часть модернизировал Эбер в естественный метод физического воспитания.

Источники:

1. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Том 1. Гл. ред.- Г. И. Кукушкин. М., 'Физкультура и спорт', 1961. 368 с.