ИГРА

ИГРА в физическом воспитании. В истории общества игровая деятельность постепенно выделилась в самостоятельный вид практики из области первоначально нерасчлененного искусства, зародившегося на основе труда. Развитие И., построенных на движениях, обусловливалось естественно-исторической потребностью людей обеспечивать подрастающему поколению жизненно важную подготовку. Применение И. в воспитательных целях всегда определялось и определяется образом жизни людей, отражает особенности психического склада народностей, системы воспитания, уровень культуры и достижения науки.

В онтогенезе предпосылками игровой деятельности служат основные нервные реакции, прирожденные рефлексы. Формирование и развитие И. ребенка происходит условно-рефлекторным путем, в тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных систем, при постоянном взаимодействии организма с окружающей средой и решающем влиянии воспитания (как организованного педагогического процесса). Проявления первых активно-подражательных подлинно игровых действий ребенка наблюдаются к концу первого года жизни; это связано с постепенным возникновением у ребенка словесного мышления, прогрессированием его физич. развития, становлением более уверенных, совершенных движений.

В СССР И. широко используется, как одно из основных средств физич. воспитания, в сочетании с гимнастикой, спортом и туризмом. Общими чертами применения И. в качестве средства и метода физич. воспитания в СССР являются: 1) идейность (направленность занятий подвижными И. на воспитание коммунистической морали); 2) народность (соответствие практики подвижных И. жизненным интересам трудящихся, подготовке подрастающего поколения к труду и защите Родины); 3) научно-методическая обоснованность использования подвижных И. (развитие специальной отрасли советской педагогики - теории и методики подвижных И., обобщение передовой отечественной практики и критическое освоение лучшего опыта применения подвижных И. за рубежом); 4) активный характер и широкая распространенность подвижных И. в быту, особенно среди детей, молодежи и учащихся.

Литература: Энгельс Ф. Диалектика природы. М., 1952. Гущин А. С. Происхождение искусства. М.-Л., 1937. Касаткин Н. K. Ранние условные рефлексы в онтогенезе человека, под ред. П. М. Щелованова. М., 1948. Плеханов Г. В. Искусство и литература. М., 1948. Теория физического воспитания, учебное пособие для институтов физической культуры, под ред. А. Д. Новикова и Л. П. Матвеева. М., 1959.

Источники:

1. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Том 1. Гл. ред.- Г. И. Кукушкин. М., 'Физкультура и спорт', 1961. 368 с.