КРУПСКАЯ

КРУПСКАЯ Надежда Константиновна (1869 - 1939) о физическом воспитании. К. - видный революционер, советский государственный деятель, выдающийся педагог.

Н. К. Крупская

В многочисленных трудах К. широко излагаются взгляды основоположников научного коммунизма на воспитание людей в условиях нового общества, построенного на коммунистических началах. В своей деятельности К. твердо проводила в жизнь коммунистические принципы всестороннего развития подрастающих поколений, сочетания широкого умственного развития с политехническим образованием, с нравственным, физич. и эстетическим воспитанием. Работы К. содержат ценные высказывания по вопросам физич. воспитания детей, особенно о воспитательном значении игр.

К. была страстным пропагандистом идей коммунистического воспитания. В своих выступлениях перед педагогами, в статьях К. указывала на необходимость воспитывать молодежь здоровой, физически сильной и выносливой, самоотверженной, боеспособной, умеющей укреплять и защищать великие революционные завоевания советского народа, К. выступала с резкой, разоблачающей критикой буржуазных систем воспитания, вскрывала реакционную сущность буржуазной школы, буржуазных теории школьного воспитания. К. подчеркивала, что физич. воспитание в школе - составная часть единого педагогического процесса, способствующая воспитанию у школьников важнейших черт коммунистической морали - советского патриотизма, коллективизма, дружбы и товарищества, социалистического отношения к труду.

К. считала, что в большой и многообразной по своему содержанию работе пионерских организаций значительное место должно занимать физич. воспитание пионеров. Физич. воспитание должно тесно увязываться с общими задачами коммунистического воспитания, способствовать воспитанию коллективизма, товарищеской солидарности, сплочению детского коллектива, развитию детской самодеятельности. В процессе физич. воспитания детям должны сообщаться необходимые знания о влиянии физич. упражнений на организм человека, должны вырабатываться навыки в беге, прыжках, плавании, лазании, стрельбе и т. д. Пионерская организация должна приучать детей правильно распределять время, поддерживать режим, отводить в режиме дня время для игр и физич. упражнений, для прогулок на свежем воздухе.

Наряду с самыми разнообразными физич. упражнениями К. большое значение в физич. воспитании школьников придавала играм. "В игре, - говорила она,- развиваются физические силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, вырабатываются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.".

К. неоднократно подчеркивала, что в процессе игры ребенок познает окружающий мир, развивает свои умственные и физич. способности, научается преодолевать трудности. Игры способствуют развитию целеустремленности, организаторских способностей. Совместные коллективные игры детей - зачатки коллективного труда, и в таких играх лучше всего развертываются творческие силы ребенка, изобретательность. Игра в жизни ребенка имеет столь же важное значение, что и в жизни взрослого его деятельность, его работа.

Особенно надо ценить совместную коллективную игровую деятельность детей. Через игру воспитывается психология коллективиста. С малых лет надо растить из ребят коллективистов, умеющих жить по-товарищески, умеющих коллективно работать и оказывать друг другу помощь.

Игра для ребенка - труд. Коллективная игра детей - их коллективный труд. В коллективной работе лучше развиваются детские силы. Совместные игры детей, их совместные переживания создают внутреннюю дисциплину, без к-рой не может нормально протекать жизнь детского коллектива.

Игра детей, говорила К., должна постепенно переходить в здоровый спорт, к-рому присущ здоровый дух соревнов. В физич. воспитании детей К. придавала большое значение закаливанию с помощью естественных факторов природы - солнца, воздуха, воды. Использование природных факторов крайне необходимо для правильного физич. развития детей, привития им необходимых гигиенических навыков и привычек.

К. обращала очень серьезное внимание на роль труда в коммунистическом воспитании детей. Коллективный, творческий труд с общественно полезной целью, говорила она, имеет очень большое общественно-воспитательное значение. Общественно полезный труд школьника должен сочетаться с гигиеной труда, с физич. культурой.

Труд в школе способствует физич. развитию детей, но этого недостаточно для всестороннего развития. Школьный труд детей должен сочетаться с регулярными занятиями физич. упражнениями, играми, переходящими в спорт.

Высказывания К. по вопросам физич. воспитания детей сыграли большую роль в развитии советской теории физич. воспитания и имеют актуальное значение для дальнейшей работы по воспитанию подрастающих поколений.

Литература: Крупская Н. К. Избранные педагогические произведения. М., 1948. Крупская Н. К. Дошкольные дела. 1936. Крупская Н. К. Коммунистическое воспитание смены. М., 1934. Крупская Н. К. Школьное самоуправление и организация труда (сборник "В поисках новых путей", 1924).

Источники:

1. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Том 2. Гл. ред.- Г. И. Кукушкин. М., 'Физкультура и спорт', 1962. 388 с.