ЛОКК

ЛОКК Джон (1632 - 1704) о физическом воспитании. Л. - видный философ и педагог эпохи английской буржуазной революции. Л. решительно выступил против средневековых схоластических традиций в педагогике и теории о врожденности нравственных понятий. В процессе познания, говорил он, человек обращается к внешнему и внутреннему опыту. Объект внешнего опыта - это реальный внешний мир, воспринимаемый человеком через органы чувств (ощущения), а внутренний - самодеятельность его души (рефлексия). Признание рефлексии в качестве одного из источников познания свидетельствует о том, что Л. делал уступку идеализму, шел на компромисс с ним. Для более полного и точного восприятия внешнего мира человеку нужны совершенные органы чувств, а отсюда и мысли Л. о необходимости их развития, т. е. о физич. воспитании человека.

Джон Локк

Содержание, средства и методы физич. воспитания, выдвинутые Л., были обусловлены особенностями экономической и политической жизни Англии XVII столетия. В то время английская буржуазия расширяла и укрепляла свою колониальную империю. Ей нужны были люди, к-рые способны действовать в любых климатических условиях, умеющие силой навязывать свои товары, подавлять и подчинять народы слаборазвитых стран. Л. говорил о необходимости совершенствовать органы чувств (осязание, зрение, слух, обоняние), о закаливании тела, развитии двигательных органов (ноги, руки), о приобретении полезных прикладных навыков (плавание, верховая езда, гребля, фехтование, стрельба), о развитии силы воли, твердости характера и способности к максимальным напряжениям физич. сил. Кроме этого, он рекомендовал изучение изящных манер, танцы и освоение др. элементов "галантности".

Учение Л. о развитии органов чувств (как органов познания материального внешнего мира), о закаливании тела человека и развитии его двигательных органов было прогрессивным. Оно наносило удар теологическим теориям о божественности познания, о врожденности психических и физич. качеств и независимости психики от физич. сил человека. Следует отметить эгоистический, узкоклассовый характер выдвинутой им системы физич. воспитания. Предназначал он ее не для народа, а для детей из богатых буржуазных семей. Он ратовал за то, чтобы последние были способны преуспевать в жизни, укреплять свое господство над простым английским народом и народами др. стран мира. Педагогическая теория Л. была очень популярна среди педагогов того времени. Она способствовала тому, что в учебных заведениях Англии физич. воспитание стало осуществляться в виде подвижных игр, спорта и спортивные игры.

Литература: Опыт о человеческом разуме. М., 1898. Педагогические сочинения. М., 1939.

Источники:

1. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Том 2. Гл. ред.- Г. И. Кукушкин. М., 'Физкультура и спорт', 1962. 388 с.