МАКАРЕНКО

МАКАРЕНКО Антон Семенович (1888-1939) о физическом воспитании. М. - выдающийся советский педагог-марксист и писатель, внесший большой вклад в разработку и практическое применение научно обоснованных принципов и методов воспитания детей. М. был страстным пропагандистом учения марксизма-ленинизма о коммунистическом воспитании, о соединении воспитания с участием в общенародном труде. Он указывал, что, борясь за коммунизм, необходимо воспитывать в людях качества членов коммунистического общества, воспитывать совершенных людей, без недостатков, людей яркой жизни. Воспитывать в духе сознательной дисциплины, в духе уважения общественного мнения и человеческого достоинства, в духе коллективизма и товарищеской солидарности. Физич. культуру он рассматривал как одно из важных средств формирования яркой, целеустремленной, наполненной жизненными интересами личности советского гражданина. Физич. воспитание он считал составной частью всего процесса воспитания и образования людей, подготовки их к самостоятельной трудовой деятельности. Он полагал, что цель физич. воспитания нельзя сводить только к укреплению здоровья, развитию физич. способностей и спортивному совершенствованию, а нужно в определенной мере решать через него и образовательные задачи, задачи эстетического и нравственного воспитания.

А. С. Макаренко

М. указывал, что при организации спортивной работы в детском коллективе необходимо считаться со склонностями и интересами детей, ставить определенные, конкретные задачи, организовывать детский коллектив на выполнение этих задач и обязательно доводить начатое дело до конца. Задача воспитания дружного, сплоченного, целеустремленного коллектива выступала как главная задача в любом спортивном мероприятии, в любой игре. К организации спортивной работы, любого из мероприятий, он всегда привлекал актив, поощрял инициативу, творческое отношение к делу.

К активистам М. предъявлял особые требования: они должны с одинаковым вниманием относиться ко всем занимающимся в спортивных секциях, не заслонять своими действиями других, особенно новичков. Очень характерным является отношение М. к действиям спортивных команд. Он требовал тщательной подготовки спортивных команд к выступлениям в соревнов., спаянных коллективных действий, продуманной расстановки сил в команде, хорошего инструктажа каждого игрока.

М. считал, что занятиям физич. упражнениями, различными видами спорта надо отвести большое место в жизни детей. Интерес и любовь к спорту у детей должны воспитывать не только школа и детские организации, но и семья. Интерес к спорту не должен сводиться к наблюдению, как др. занимаются. "Если Ваш сын, - пишет М., - рвется на футбол, знает имена всех рекордсменов и цифровые выражения всех рекордов и сам не принимает участия ни в одном физкультурном кружке, не катается на коньках, не бегает на лыжах, не играет в волейбол, - польза от такого интереса к спорту невелика и часто равняется нулю".

М. высоко ценил роль коллективных действий в воспитании, правильное отношение между людьми. Воспитание в коллективе, по мнению М., является важнейшим условием развития общественных интересов и индивидуальных особенностей занимающихся в нужном направлении, дает возможность достигать новых успехов творческого приложения непрерывно развивающихся способностей людей. М. обращал очень большое внимание на воспитание правильного отношения к коллективу, умения действовать осознанно, подчинять свои действия интересам всего коллектива, бороться за достижение цели, поставленной всем коллективом. Спортивный коллектив должен иметь свой стиль, свои традиции, воспитывать в каждом из спортсменов чувство долга и чести перед коллективом.

М. считал вредным развитие у детей стремления к личным рекордам. Это, указывал он, приводит их к отрыву от своего коллектива. Индивидуальные заслуги того или иного участника спортивной команды могут иметь значение только при том условии, если они возвышают достижения и славу коллектива, содействуют укреплению коллектива, воспитанию привычки трудиться сообща на общую пользу.

Педагогический опыт М. очень ценен, и изучение его имеет важное значение для педагогов физич. воспитания и спорта.

Источники:

1. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Том 2. Гл. ред.- Г. И. Кукушкин. М., 'Физкультура и спорт', 1962. 388 с.