ПАВЛОВ

ПАВЛОВ Иван Петрович (1849 - 1936) - академик, великий русский ученый-физиолог, основоположник новых принципов физиологических исследований, создатель материалистического учения о высшей нервной деятельности человека и животных. Павловское физиологическое учение - творческое развитие и всестороннее экспериментальное обоснование идей сто гениальных предшественников - И. М. Сеченова и С. П. Боткина. Учение П. формировалось в тесной связи с передовым материалистическим естествознанием, под непосредственным влиянием материалистических философских взглядов русских революционных демократов.

И. П. Павлов

Научная деятельность П. продолжалась ок. 60 лет, в течение к-рых им были охвачены почти все основные области физиологии животных и человека. Наиболее выдающиеся исследования П. относятся к трем разделам: физиологии кровообращения, физиологии пищеварения и физиологии больших полушарий головного мозга. Исследования в области кровообращения ознаменовались открытием усиливающего нерва сердца и послужили исходным материалом для созданного П. учения о трофическом влиянии нервной системы на ткани организма. Это учение в настоящее время широко используется в теоретической и практической медицине и ряде смежных областей знания. Исследования П. в области пищеварения привели к созданию фактически нового раздела физиологии, получили мировую известность и признание и в 1904 были отмечены Нобелевской премией. Работы П. по физиологии пищеварения положены в основу современной организации рационального питания и лечения пищеварительного тракта.

Венцом научного творчества П. является учение о высшей нервной деятельности (поведении) животных. Начало этого этапа датируется 1901 - годом гениального открытия условного рефлекса. Используя метод условных рефлексов, П. и его многочисленные ученики и сотрудники вскрыли основные закономерности деятельности больших полушарий головного мозга. К их числу относятся закономерности внутреннего и внешнего торможения, иррадиирования и концентрирования нервных процессов в коре больших полушарий, взаимной индукции, мозаичности коры и др.

Одновременно были развиты различные стороны учения о высшей нервной деятельности - учение об анализаторах, о типах нервной системы, о динамическом стереотипе, о первой и второй сигнальных системах, о гипнотических фазах, о неврозах и др.

Рефлекторная теория П. основывается на принципе детерминизма, принципе структурности и принципе анализа и синтеза. Все явления в организме обусловлены материальными причинами, строго детерминированны. Организм представляет собой единое целое, находится в единстве и постоянном взаимодействии с окружающей его внешней средой. Все многообразие материальной и духовной, физиологической и психологической, деятельности человеческого организма зависит от условий внешней среды, от конкретных условий жизни и воспитания. Все нервные процессы, происходящие в организме, - результат деятельности определенных структурных образований - нервных клеток, зависят от их свойств, изменяющихся в процессе индивидуального развития. Кора мозга - совокупность анализаторов - обладает способностью анализа и синтеза. Как отдельные раздражители из внешней среды, так и их комплексы в результате деятельности различных анализаторов могут вступать в связь с любыми проявлениями жизнедеятельности организма. Действия раздражителей из внешней среды объединяются с раздражениями, исходящими из внутренней среды организма, возникающими при реагировании организма на внешние раздражители. Организм находится в постоянной борьбе, уравновешивании с окружающей действительностью. Механизм рефлекторной деятельности есть механизм этого уравновешивания, замыкания и размыкания временных нервных связей, механизм анализа и синтеза, процесс аналитической и синтетической деятельности коры мозга. Условные рефлексы образуются на основе безусловных, врожденных. Учение П. допускает, что наиболее важные и постоянно повторяющиеся условные рефлексы при определенных условиях могут наследственно закрепляться и переходить в безусловные.

Типы нервной системы складываются на основе признаков, приобретаемых по наследству и под влиянием условий жизни.

Учение П. о первой и второй сигнальных системах является естественно-научным подтверждением ленинской теории отражения.

Человеческое сознание позволяет в очень широких масштабах охватывать действительность. Образующиеся в коре мозга системы связей являются обобщающими отражениями действительности. Условия существования животных порождают систему связей, отражающих непосредственные отношения природы. Такую систему связей П. назвал первой сигнальной системой действительности.

Кроме того, человек обладает словесной системой связей, обусловленной его многогранной общественно-исторической практикой, социальными условиями его существования. Эту систему связей П. назвал второй сигнальной системой действительности, словесноречевой.

Присущая только человеку, вторая сигнальная система действительности, выступающая в качестве надбавки к первой, позволяет образовывать универсальные связи посредством свойственных только человеку словесных раздражителей, посредством слышимых и видимых слов.

Элементы живого созерцания, т. е. непосредственного впечатления от действительности, в мозгу человека сталкиваются со следами прежних впечатлений, прошлого анализа и синтеза. Человек приобретает способность к абстрактному мышлению. Оно возникло как результат широкого общения между людьми, широкого соприкосновения человека с природой.

Человек прежде всего воспринимает действительность через первую сигнальную систему, затем он становится хозяином действительности - через вторую сигнальную систему (слово, речь, научное мышление). С помощью второй сигнальной системы действительности человек познает более глубокие явления природы и общественной жизни. Вторая сигнальная система имеет значение только в единстве с первой, во взаимодействии с ней.

В 1950 в Москве была созвана объединенная сессия АН СССР и АМН СССР, посвященная физиологическим проблемам учения П. Сессия явилась подлинным триумфом павловской физиологии и наметила пути дальнейшего развития учения П. Громадный фактический материал, полученный П. и его школой, находится в соответствии с марксистско-ленинской теорией отражения, в связи с чем научное творчество П. имеет значение не только для дисциплин биологического цикла, но также и для философии, психологии и педагогики.

Учение П. имеет большое значение для физич. воспитания. Оно составляет его естественно-научную основу. На основе принципов учения П. разрабатываются важнейшие проблемы теории и практики физич. воспитания - формирование двигательных навыков, развитие физич. качеств - силы, быстроты, выносливости, ловкости, повышение функциональных способностей организма, спортивной работоспособности, становление, сохранение и развитие состояния спортивной формы и рост спортивных достижений, восстановление работоспособности организма после напряженной мышечной работы, закаливание организма, гимнастика на производстве, сохранение работоспособности в пожилом возрасте, методы обучения физич. упражнениям и др.

В разработке всех этих проблем советские физиологи, психологи, педагоги, врачи руководствуются павловским принципом нервизма, исходят из материалистического закона о единстве организма и среды. Наша страна имеет большие достижения в развитии спорта. Предстоит еще выше поднять уровень спортивных достижений, поэтому возрастает роль науки, в том числе физиологических исследований. Материалистическое физиологическое учение П. дает возможность осуществить целый ряд дальнейших исследований, направленных на повышение спортивного мастерства наших спортсменов.

Источники:

1. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Том 2. Гл. ред.- Г. И. Кукушкин. М., 'Физкультура и спорт', 1962. 388 с.