Методика обучения тактике

Обучение тактике преследует цель научить борца принципам построения тактики, выработать у него умение правильно выбирать пути и средства для достижения целей борьбы, сформировать навыки выполнения тактических действий. В результате обучения борец должен уметь: 1) определять цели борьбы; 2) намечать правильный курс действий; 3) реализовать выработанный курс действий, добиваясь достижения поставленных задач. Неумение выполнять какую-либо из этих функций приводит к провалу тактических замыслов и свидетельствует о недостатках тактической подготовки борца.

Одной из важных задач обучения является обучение сбору информации (проведению разведки), что необходимо для построения тактики. Чтобы борец научился собирать информацию о противниках, его учат наблюдать за их действиями и на основании наблюдений делать выводы о возможностях своих и противников. Обычно сначала проводят визуальные наблюдения, затем наблюдения с записью схваток (стенография) или с помощью технических средств (киносъемка, видеозапись). Следует научить борца проводить разведку в схватке, определяя техническую, тактическую, физическую и психологическую готовность противника.

Вторая важная задача - обучение борца анализу собранной информации. Он должен научиться на основании собранной информации находить слабые и сильные стороны противников. Для этого нужно уметь систематизировать имеющуюся информацию, сравнивать ее и обрабатывать.

Информация, полученная в результате разведки, оценивается борцом путем сравнения ее с моделями ситуации, хранящимися в памяти. Поэтому основная задача обучения тактике - обеспечить борца нужным запасом самых различных ситуаций и готовых тактических решений.

Обучение тактике можно рассматривать как процесс познания, в котором работа борцов и тренера включает следующие этапы: 1) выдвижение заслуживающих внимания гипотез, основывающихся на интуиции и опыте тренера, борцов; 2) постановка своеобразного эксперимента для проверки и подтверждения этих гипотез; 3) использование результатов этой проверки для накопления опыта борца и создания базы для выдвижения новых гипотез и постановки новых экспериментов.

Если в процессе обучения тактику борца относительно данной ситуации рассматривать как гипотезу, то действия по проверке этой гипотезы вполне могут рассматриваться как проведение эксперимента.

При обучении тактике могут применяться следующие методы:

I. Метод обобщающих правил, законов, аксиом (для действий, которые должны применяться в каждом конкретном случае, подобном общей ситуации). Эти правила могут выглядеть так: "Бросай противника в том направлении, куда он передвигается", "Проводи прием в направлении усилий противника" и т. п. Эти правила и модели тактических действий могут быть хороши до тех пор, пока практические данные придают этой модели достоверность, хотя и не могут установить ее полную справедливость.

II. Проблемный метод. Он предусматривает экспериментирование и накопление опыта самим занимающимся. При обучении этим методом можно идти двумя путями: накапливать стихийный опыт непосредственно в схватках во время тренировок и соревнований; целенаправленно и правильно ставить эксперименты. Пока в практике обучения тактике больше применялся первый способ.

Сущность проблемного метода состоит в создании стимулирующих ситуаций, требующих мыслительной деятельности борца для принятия тактических решений. В этих ситуациях перед борцом ставят задачи, которые связаны с выбором различных курсов действий и использованием имеющейся информации и прежнего опыта. Борцу предоставляется возможность свободно опробовать различные тактические решения, их эффективность. Ему сообщают критерии для оценки правильности тактики. Действия борца контролируют, отмечая правильные и ошибочные. Найденные тактические решения обобщаются и закрепляются путем решения подобных задач в изменяющихся условиях тренировочных и соревновательных схваток.

III. Эвристический метод. Хорошо известно: чем больше опыт у борца, тем вероятнее, что у него хорошо развита интуиция и он интуитивно сам находит правильное решение. Поэтому при обучении тактике важно развивать интуицию борца. При этом следует учитывать, что роль интуиции особенно высока при реализации тактики схватки и проведении приемов. Чтобы развить интуицию, борцы должны приобрести достаточный опыт действия в самых разнообразных ситуациях. Для накопления опыта применяют следующие методические приемы:

1. Фиксация. Тренер, замечая, что один из борцов не находит правильного тактического решения в определенной ситуации, останавливает учебно-тренировочную схватку. Он предлагает восстановить ситуацию и совместно с борцом находит правильное тактическое решение.

2. Варьирование. Тренер ставит борцов перед необходимостью находить тактические решения в различных ситуациях борьбы. Для создания разных ситуаций тренер может ставить перед занимающимися такие задачи: "Сделать удержание", "Сделать болевой прием", "Только защищаться", "Только контратаковать" и т. п. Широко применяется моделирование схваток с вероятным противником. В этом случае один из спортсменов копирует действия борца, к схватке с которым ведется подготовка. Другой борец в схватке с "моделью" проверяет свои тактические решения.

Можно изменять ситуации, постоянно меняя партнеров или разнообразя внешние условия. Чтобы в процессе обучения были опробованы все необходимые ситуации, их следует систематизировать и затем распределить по занятиям.

3. Ограничение во времени. Процесс реализации тактического плана можно рассматривать как управление своими действиями в условиях быстрой смены ситуаций. Возникающие в борьбе ситуации требуют быстрой реакции, а объем и сложность деятельности хорошей сообразительности. Чтобы научить борца быстро принимать тактические решения, применяют следующие методические приемы: а) "дифференцирование" (борцу дается задание в учебной схватке реагировать на создаваемую партнером ситуацию); б) постановку дополнительных задач (по ходу схватки в тренировке даются вводные, которые резко изменяют ситуацию. Например, тренер неожиданно говорит борцу: "До конца схватки осталась 1 минута. Проигрываешь 4 очка" или "Нужно сделать болевой прием", "За пассивность сделано два предупреждения. Судьи собираются засчитать поражение").

Чтобы узнать, как борцы усваивают тактику, тренер организует проверку. Он наблюдает за выполнением приемов и защит, проверяет, насколько правильно составлена тактика схватки. Например, спортсмен сообщает план борьбы с определенным противником, и тренер проверяет, как этот план выполняется. Если план сообщен и противнику, то в этом случае проверяется также способность борца реализовать план, навязать его противнику. Для проверки способности борца составлять тактический план соревнований можно организовать учебные соревнования.