Содержание профессионально-педагогических знаний, навыков и умений тренера по фехтованию

Все специальные знания, профессионально-педагогические навыки и умения, которыми должен владеть тренер по фехтованию, по своему содержанию можно объединить в следующие группы:

овладение организацией и планированием учебно-тренировочного процесса;

овладение методикой тренировки;

ведение воспитательной работы;

ведение методической и научно-исследовательской работы;

организация и проведение соревнований;

организация материально-технического обеспечения, подготовки мест занятий, оборудования, инвентаря и профилактики травматизма.

В свою очередь, каждая из этих групп включает в себя широкий комплекс специальных знаний, навыков и умений, составляющих в целом содержание профессионально-педагогической подготовки тренера по фехтованию.

Овладение организацией и планированием учебно-тренировочного процесса

В этот раздел входят навыки и умения по организации работы спортивного коллектива, разработке учебно-методической документации и организации учебно-тренировочного процесса.

Организация работы спортивного коллектива. Тренер по фехтованию, приступая к работе в спортивной школе, секции фехтования на заводе, вузе, в спортивной команде ДСО (ведомства), должен квалифицированно провести набор, подготовив и распространив для этого объявления, приглашения, посетив близлежащие школы и установив необходимые контакты с учителями физической культуры.

От тренера требуется также умение разработать программу вступительных испытаний, подобрать тесты, упражнения и нормативы для проверки уровня физической подготовленности поступающих и развития их двигательных качеств и способностей.

Одним из больших недостатков в работе с юными фехтовальщиками является большой отсев в первые недели и месяцы занятий. Это следствие плохой организации работы с начинающими спортсменами, недостатков в методике проведения занятий. Для создания у ребят большого интереса к этому виду спорта рекомендуется ознакомить их с традициями секции, школы, организовать встречи с лучшими спортсменами, чемпионами, показ наград, дипломов, кубков, слайдов, кинофильмов о сильнейших фехтовальщиках. Следует раскрыть перед ребятами задачи учебно-тренировочного процесса, увлечь их перспективой достижения спортивного мастерства.

Разработка учебно-методической документации. Для проведения учебно-тренировочного процесса тренеру необходимо освоить составление следующих документов:

годового плана работы, в котором должны раскрываться разделы учебно-тренировочного процесса, организационной, культурно-массовой, воспитательной и оздоровительной работы и мероприятий по материально-техническому обеспечению;

календарного плана спортивных мероприятий (план учебно-тренировочных сборов и соревнований);

учебного плана, где отражаются разделы программы (теория, практика, инструкторско-методическая подготовка, соревнования, переводные испытания) и количество отводимых на них учебных часов;

годового плана-графика распределения учебных часов (по месяцам, этапам и периодам годичного цикла на отдельные разделы программы с учетом задач и содержания учебно-тренировочного процесса);

месячных (этапных) рабочих планов, в которых определяются конкретное содержание занятий и построение недельных циклов;

конспектов занятий, где раскрывается содержание отдельных частей занятий, дается подбор и дозировка конкретных упражнений;

журнала учета занятий, в котором фиксируется краткое содержание проведенных занятий, количество учебных часов и отмечается посещаемость.

Формирование навыков и умений в разработке учебно-методических материалов проходит на базе знаний, получаемых на лекционных, методических и практических занятиях. Непосредственные навыки в разработке таких документов приобретаются в процессе педагогической практики и на факультетах повышения квалификации.

Организация учебно-тренировочного процесса. Проведение учебно-тренировочного процесса по фехтованию требует овладения умениями организации занятий следующего вида:

групповых теоретических занятий по основным разделам и темам программ (лекции, беседы, семинарские занятия);

групповых практических занятий (тренировок) по физической и специальной подготовке в соответствии с учебными программами;

индивидуальных тренировок;

учебно-тренировочных и спортивно-оздоровительных сборов;

семинарских занятий по подготовке общественных тренеров и судей;

инструкторской и судейской практики;

соревнований.

Тренер должен уметь правильно спланировать основные разделы учебно-тренировочного процесса, определить их содержание и отразить в месячных рабочих планах и расписаниях занятий. Установление четкого расписания занятий и подготовка мест их проведения - необходимые условия организации всей учебно-тренировочной работы.

Важный раздел учебно-тренировочного процесса - проведение учебно-тренировочных и спортивно-оздоровительных сборов, а также семинаров тренеров и судей. Для организации сборов и семинаров необходимо знать правовые основы их проведения, финансирования и материально-технического обеспечения. Тренер должен уметь подготовить приказ о сборе (семинаре), правильно составить смету расходов, предусмотреть и организовать необходимое материально-техническое обеспечение, аренду баз, размещение и питание участников, их вызов с мест основной работы. Для непосредственного проведения сбора (семинара) разрабатываются необходимые методические материалы: учебный план, поурочный рабочий план, расписание занятий, содержание отдельных методических занятий, журнал учета работы.

Овладение методикой тренировки

Воспитание навыков и умений обучения приемам фехтования и проведения учебно-тренировочных занятий - основная задача при подготовке и повышении квалификации тренера по фехтованию. Данный раздел профессионально-педагогической подготовки специалиста по фехтованию включает в себя следующие основные тренерские навыки и умения:

подбор упражнений по физической и специальной подготовке

фехтовальщика;

проведение групповых занятий по фехтованию и физической

подготовке;

проведение индивидуальных уроков;

проведение тренировочных боев;

управление деятельностью спортсменов на соревнованиях.

Подбор упражнений для физической и технико-тактической подготовки. Умение подбирать наиболее эффективные упражнения для развития двигательных качеств и овладения техникой и тактикой фехтования в значительной степени отражает общий уровень теоретической и специальной методической подготовки тренера. От правильного подбора основных, вспомогательных и подводящих упражнений, их последовательности, дозировки и методики проведения в основном зависит весь успех тренировки.

Воспитание навыков и умений в подборе и составлении комплексов упражнений для решения задач физической и технико-тактической подготовки фехтовальщика базируется на основе всей суммы знаний, приобретаемых в процессе освоения медико-биологических, психологических, спортивно-педагогических и других дисциплин. Эти знания уточняются, конкретизируются и подкрепляются на теоретических, методических и практических занятиях по фехтованию, совершенствуются в процессе подбора и составления комплексов упражнений.

Специалисту по фехтованию необходимо научиться подбирать и составлять следующие комплексы упражнений: для развития общих и специальных физических качеств; для овладения фехтовальными приемами; для воспитания тактических умений и способностей.

Важная сторона методической подготовки тренера - эффективное использование игровых и соревновательных форм упражнений для развития специальных качеств фехтовальщика.

Особые умения требуются от тренера по фехтованию при подборе упражнений для воспитания у спортсменов тактических навыков и способностей. Воспитание у спортсменов тактических способностей основывается прежде всего на знаниях физиологии высшей нервной деятельности, общей психологии, психологии спорта, педагогики и на творческом усвоении основных положений тактических основ боя и методики тактической подготовки. Сознательное усвоение этих знаний позволяет тренеру по фехтованию уже в начале своей педагогической деятельности в основном правильно развивать тактические способности у своих учеников и ставить задачи для решения в индивидуальных уроках, упражнениях с партнером, учебных боях и соревнованиях.

Проведение групповых занятий. Проведение групповых занятий - основной вид педагогической деятельности тренера, работающего с детьми на этапах начальной специализации и с юношами и девушками при углубленной специализации.

Тренер должен хорошо представлять себе задачи каждого конкретного занятия, знать структуру и содержание его отдельных частей, уметь подбирать для каждой части соответствующие упражнения, в соответствии с поставленными задачами составлять план-конспект, подбирать и правильно проводить намеченные упражнения.

Непосредственное проведение групповых занятий требует наличия у тренера организационно-методических навыков и умений (организация группы, построение; проверка присутствующих; сообщение задач и содержания занятия; подача соответствующих команд, распоряжений, сигналов; размещение занимающихся в зале для различных упражнений; постановка задач и определение порядка выполнения упражнений; применение мер предупреждения травматизма; уборка инвентаря и оборудования; построение; подведение итогов занятия; оценка степени усвоения изучаемых приемов; задания на самоподготовку).

К методическим навыкам и умениям проведения групповых занятий относятся: четкость и ясность объяснения упражнений; образцовый показ; умелый подбор подводящих упражнений при разучивании отдельных приемов; внимательное наблюдение за выполнением упражнений; выявление ошибок и назначение упражнений для их исправления; последовательное усложнение условий выполнения изучаемых приемов. Знание методики освоения приемов в фехтовании и умение подбирать и проводить соответствующие упражнения для совершенствования каждого приема являются основополагающими для тренера в этом виде спорта. Они должны формироваться начиная с обучения специалиста и постоянно совершенствоваться в практической работе.

Проведение индивидуальных уроков. Одним из основных и наиболее эффективных методов тренировки в фехтовании являются индивидуальные уроки тренера. В зависимости от контингента спортсменов, их возраста, спортивного стажа, уровня мастерства, этапа подготовки в годичном цикле и других факторов индивидуальные уроки по своему содержанию и направленности характеризуются большим разнообразием.

Однако практически в любом индивидуальном уроке от тренера по фехтованию помимо методической эрудиции требуется высокое личное мастерство в действиях оружием. Тренер должен уметь создавать различные тактические ситуации для отработки быстроты и точности атакующих и защитно-ответных действий, для совершенствования простых и дифференцировочных реакций, "чувства дистанции", ориентировки, тактического мышления и других качеств и способностей. Умение давать индивидуальные уроки фехтовальщикам разного уровня квалификации и на различных этапах подготовки - одно из наиболее важных требований к профессиональной подготовке тренера по фехтованию. Основные формы воспитания навыков и умений проведения индивидуальных уроков - систематическое освоение элементов индивидуальных уроков при проведении занятий первоначально с юными фехтовальщиками, затем со спортсменами старших разрядов.

Руководство тренировочными боями. Основная задача тренировочных боев - совершенствование в применении разнообразных атакующих и защитно-ответных действий. Однако эффективность тренировочных боев в значительной степени зависит от соответствующего руководства ими со стороны тренера. Тренер в соответствии с общим планом подготовки фехтовальщика, конкретной направленностью его тренировки в данный момент и индивидуальными особенностями физической и технико-тактической подготовки должен всякий раз ставить конкретные задачи на каждый тренировочный бой. Постановка четких технико-тактических задач существенно повышает эффективность этой важной формы тренировки.

Для правильной постановки задач тренер должен уметь наблюдать за действиями фехтовальщика в тренировочных боях, видеть, как он практически решает поставленные технико-тактические задачи. Тренер должен стремиться улавливать наиболее удачные моменты в проявлении индивидуальных особенностей применения фехтовальщиком отдельных приемов и действий. Такие моменты результативных действий тренер должен брать на вооружение для дальнейшей учебно-тренировочной работы и формирования наиболее эффективной манеры боя фехтовальщика в соответствии с его индивидуальными особенностями.

Тренер должен также уметь улавливать отрицательные моменты в технике и тактике действий спортсмена в тренировочных боях, давать соответствующие указания по исправлению недостатков непосредственно в проводимых боях и затем специально подбирать упражнения в индивидуальных уроках.

Все это требует направленного приобретения специальных знаний, навыков и умений в проведении учебно-тренировочных боев, в постановке конкретных задач для этой формы тренировки, в наблюдении за действиями спортсменов и управлении ими, а также в подборе средств и методов для дальнейшего совершенствования технико-тактической подготовленности фехтовальщиков.

Управление деятельностью спортсменов на соревнованиях. При выступлениях на соревнованиях большое значение для фехтовальщиков имеет умение регулировать эмоциональное состояние. У начинающих фехтовальщиков в предсоревновательной обстановке нередко возникает излишнее возбуждение.

Важным средством регуляции эмоционального состояния фехтовальщика перед боем является установка тренера. Тренер на основе учета индивидуальных особенностей противника и своего спортсмена должен дать ему соответствующую установку на общий план и стиль ведения боя с преимущественным использованием определенных наступательных, контратакующих или защитно-ответных действий. При этом следует рекомендовать, на какой дистанции в основном надо вести бой, как ее подбирать при подготовке к решающим атакам, какие приемы преимущественно использовать против предстоящего противника, как нейтрализовать его сильные стороны и что им противопоставить.

Установка тренера должна быть четкой и содержать лишь главные рекомендации. Ее основная задача - создать соответствующую настройку у фехтовальщика. Эффективность установки еще больше повысится, если ее сочетать с коротким, но направленным индивидуальным уроком. В таком уроке тренер по возможности должен имитировать действия противника в предстоящем бою и создавать несколько раз предполагаемые ситуации.

Настройка и индивидуальный урок оказывают положительное организующее влияние на состояние фехтовальщика и способствуют более разумному и результативному ведению боя.

В случае неудачного ведения боя и проигрыша тренер должен указать спортсмену его основные ошибки, подчеркнуть в то же время моменты удачных действий и попытаться нацелить спортсмена на результативное применение их в очередном бою.

Навыки в управлении деятельностью спортсменов в соревнованиях в основном формируются в практике тренерской работы, а также на основе систематизированных знаний теории и методики фехтования, основ спортивной тренировки, педагогики, психологии, физиологии.

Ведение воспитательной работы

Организуя учебно-тренировочный процесс с фехтовальщиками разного возраста и уровня квалификации, тренер должен отчетливо сознавать, что в этом сложном процессе вместе с подготовкой спортсменов высокого класса осуществляется и воспитание советских молодых людей, активных строителей коммунистического общества.

В вопросах воспитания тренер всегда должен руководствоваться замечательными словами В. И. Ленина: "Надо, чтобы все дело воспитания, образования и учения современной молодежи было воспитанием в ней коммунистической морали".

В содержание воспитательной работы входит прежде всего воспитание коммунистического отношения к труду, как к источнику всех материальных и духовных богатств общества. Поэтому тренер должен воспитывать у спортсменов сознание необходимости хорошо учиться в школе, трудиться на производстве, активно заниматься совершенствованием своего спортивного мастерства, добиваться высоких спортивных результатов. У спортсменов необходимо воспитывать правильное отношение к коллективу, товарищам, спортивному противнику, режиму тренировки, повышению своей производственной квалификации и культурного уровня.

Для успешного ведения воспитательной работы тренер должен обладать высокой теоретической подготовкой и специальными навыками и умениями, к которым относятся: проведение агитационно-пропагандистской работы; организация и ведение культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы.

Проведение теоретических занятий. Для формирования у фехтовальщиков коммунистического мировоззрения, овладения ими основами марксистско-ленинской теории, воспитания советского патриотизма, сознательного отношения к труду, учебе, спорту тренер должен уметь проводить теоретические занятия в форме коротких лекций, бесед, семинаров и собеседований.

Качественное проведение занятий требует от тренера высокой личной теоретической подготовленности. Для того чтобы сообщение тренера было содержательным, он должен уметь подобрать необходимую литературу и иллюстративный материал (схемы, таблицы, фото). Воспитательное значение лекций, бесед значительно повысится, если тренер сумеет привести в своих сообщениях яркие примеры из общественной, трудовой, спортивной жизни советской молодежи. Очень важно также, чтобы лекции, беседы на общественно-политическую или спортивную тему увязывались с конкретными задачами воспитательной и учебно-тренировочной работы в своем коллективе.

В воспитании у студентов навыков и умений проводить лекции, беседы, семинары важную роль играет общественно-политическая практика в период их обучения в институтах, а также семинарские занятия по общественным дисциплинам, педагогике, психологии и методические занятия по специализации.

Организация культурно-массовой и самодеятельной работы. В организации всего учебно-тренировочного процесса и в воспитательной работе важное значение имеет создание коллектива. Возникновение в коллективе атмосферы дружбы, взаимопомощи, доброжелательности, нетерпимости к проявлению эгоизма, себялюбия, пренебрежительного отношения к товарищам не менее важно для тренера, чем методически грамотное проведение занятий.

В основе сплоченного коллектива лежат высокая организованность всего учебно-тренировочного процесса, требовательность и принципиальность тренера к соблюдению дисциплины и установленного порядка, его забота о создании всех необходимых условий для всестороннего физического и духовного развития и спортивного роста занимающихся. Важным средством организации дружного коллектива является развитие активной работы самих занимающихся по проведению спортивных, оздоровительных и культурно-массовых мероприятий.

Тренер должен хорошо изучить своих спортсменов, выявить их индивидуальные склонности, способности и в соответствии с этим вовлекать их в активную общественную жизнь (вечера художественной самодеятельности, фотовыставки, показательные выступления в школах, учреждениях, на предприятиях, экскурсии, туристические и лыжные походы, соревнования по спортивным играм и другие виды культурно-массовых мероприятий).

Умение развернуть активную самодеятельность имеет исключительно важное значение для сплочения коллектива, воспитания чувства товарищества и общественной активности.

В воспитательной работе большое значение имеет личность тренера. Общественно-политическое, нравственное и спортивно-трудовое воспитание спортсменов начинается с тренера. В фехтовании роль тренера особенно велика. Его высокий идейно-политический уровень, моральный облик, профессиональная эрудиция, организаторские способности являются решающими факторами воспитания спортсменов в духе коммунистической нравственности.

Проведение физкультурно-оздоровительной работы. Одним из разделов воспитательной работы тренера является организация в коллективе физкультурно-оздоровительных мероприятий. Добиваясь овладения фехтовальщиками высотами спортивного мастерства, тренер должен заботиться об их всестороннем физическом воспитании и укреплении здоровья.

Программной и нормативной основой всестороннего физического воспитания в СССР является комплекс ГТО. Тренер должен принимать самое активное участие в работе по сдаче нормативов комплекса ГТО в своем коллективе. Для этого он должен сам хорошо знать основные положения комплекса ГТО, обладать практическими навыками в проведении учебно-тренировочной работы и соревнований для сдачи норм.

Очень важно привить фехтовальщикам сознание ценности комплекса как средства всестороннего физического воспитания, укрепления здоровья и сохранения творческой работоспособности на долгие годы, необходимости систематически выполнять упражнения комплекса ГТО, многие из которых являются прекрасным средством совершенствования не только общих, но и специальных скоростно-силовых качеств фехтовальщика. Тренер должен воспитывать из занимающихся активных пропагандистов комплекса.

Организация и проведение соревнований

Один из разделов непосредственной профессиональной подготовки тренера по фехтованию - приобретение организационно-методических навыков в проведении соревнований по фехтованию и практических судейских навыков.

Для того чтобы управлять выступлением фехтовальщика на соревнованиях, тренер должен хорошо знать виды и способы проведения соревнований, их организацию, правила ведения боя и тонкости судейства боев на всех видах оружия. Кроме того, любой тренер по фехтованию всегда может быть привлечен к проведению соревнований и судейству.

Разработка и ведение документации соревновании. Тренеру необходимо освоить разработку календаря соревнований, положения о соревнованиях, сметы на их проведение, подготовку и ведение судейской документации.

Спортивный календарь должен отражать закономерности развития спортивной формы фехтовальщика. Вначале составляется календарь всесоюзных соревнований, затем республиканских (ведомственных), далее областных (ДСО) и т. д. В соответствии с этими положениями тренер по фехтованию, руководитель коллектива (старший тренер, председатель секции, федерации) должны уметь составить календарь соревнований для своего коллектива, опираясь на знания закономерностей спортивной тренировки по фехтованию.

При разработке положения о соревнованиях необходимо знать схему положения и уметь правильно сформулировать: цели и задачи соревнований; время и место их проведения; организацию соревнований, руководство ими; условия допуска команд и участников; сроки подачи заявок; условия проведения; программу по дням и часам; порядок награждения победителей.

Важным разделом подготовки к соревнованиям является разработка сметы. Специалист, отвечающий за подготовку этого документа, должен знать правовые основы проведения соревнований и нормы их финансирования. В смете должны быть предусмотрены и обоснованы расходы: на размещение участников, судей, тренеров, их питание, аренду мест соревнований, на транспорт, оплату обслуживающего персонала (машинисток, медицинского персонала, рабочих, мастеров по электрооборудованию, возмещение зарплаты судьям), типографские, канцелярские и почтово-телеграфные расходы.

Организаторы соревнований заблаговременно подготавливают всю необходимую судейскую документацию (личные, командные и контрольные протоколы, карточки участников, сводные информационные материалы).

Подготовка к проведению соревнований включает ряд важных мероприятий: подготовку мест соревнований и оборудования; информацию о соревнованиях (изготовление и распространение афиш, объявлений, информация по радио, телевидению и через печать и др.); подготовку мест размещения и питания участников; инструктаж судейской коллегии.

Имея необходимый объем знаний по подготовке к проведению соревнований, молодой специалист сможет затем более успешно приобрести и необходимые организационно-практические навыки.

Проведение соревнований. Тренер должен иметь определенные знания и практические навыки для выполнения в ходе соревнований следующих обязанностей:

проведения церемониала (парада) открытия соревнований;

организации работы судейской коллегии и распределения обязанностей между судьями;

организации работы секретариата;

контроля за работой всех звеньев судейской коллегии и качеством судейства;

проведения награждения, подведения итогов и закрытия соревнований.

Тренеру по фехтованию необходимы практические навыки по судейству боев на различных видах оружия в роли углового судьи, руководителя боя, заместителя главного судьи и главного судьи, а также по выполнению обязанностей секретаря и главного секретаря соревнований.

В формировании судейских навыков должна быть определенная последовательность и система. Первоначально следует практиковаться в приобретении навыков работы в роли угловых судей, секретарей, судей-информаторов. Затем судейская практика направляется преимущественно на совершенствование навыков и умений судейства в роли руководителей боев, а также заместителей главных судей и главных судей. В соревнованиях по фехтованию руководитель боя - основная фигура в судействе. К его теоретической, методической и практической судейской подготовке предъявляются высокие требования. Данному разделу судейской подготовки тренера по фехтованию необходимо уделять наибольшее внимание.

Ведение методической и научно-исследовательской работы

Одним из важных разделов профессиональной подготовки специалиста по фехтованию является формирование навыков проведения методической и научно-исследовательской работы, так как дальнейшее совершенствование системы спортивной тренировки становится возможным только на основе использования данных современной науки. Для этого тренер должен обладать широким кругом знаний в области физиологии, биомеханики, биохимии, психологии спорта и особенно в области управления подготовкой спортсменов.

При проведении научно-исследовательской работы очень важно выбрать тему, определить задачи и методы исследования, составить план организации и проведения исследований, изучить проблему по литературным источникам, провести собственные исследования, обработать и проанализировать полученные результаты, оформить нужные материалы, выводы и рекомендации для практического использования.

Выбор темы. Основное требование к выбору темы научной работы состоит в том, чтобы она была актуальной, т.е. вносила что-то новое и имеющее определенное значение для дальнейшего совершенствования подготовки фехтовальщиков. Выбору темы предшествует формирование определенных взглядов, идей, предположений по какому-либо вопросу спортивной техники, тактики или методики тренировки. Эти взгляды и идеи могут возникать и формироваться лишь в процессе творческой работы тренера.

Определение задач и методов исследований. В формировании навыков ведения научной работы специальное внимание должна уделяться правильному определению задачи работы и подбору соответствующих методов исследований. Четкая и ясная постановка задач дает конкретную направленность всей работе. Для определения задач необходимо предварительное изучение состояния избранной проблемы, чтобы знать, какие вопросы еще не исследованы и какой эффект может быть получен в результате их изучения и научной разработки.

Правильная постановка задач работы в значительной степени определяет и выбор методов исследований. Они должны быть адекватны задачам, т. е. давать возможность получить научные данные для обоснования соответствующих рекомендаций и предложений, направленных на совершенствование техники, тактики или методики тренировки.

К методам исследования в фехтовании относится большой комплекс педагогических наблюдений и инструментальной регистрации различных показателей двигательной деятельности фехтовальщика: обобщение опыта путем анкетирования, бесед, изучения дневников, отчетов, планов; личные наблюдения на тренировках и соревнованиях; хронометраж плотности и интенсивности нагрузок; наблюдения за действиями спортсменов в тренировочных и соревновательных боях с регистрацией эффективности и результативности технических приемов и тактических действий; контрольные испытания по различным тестам и упражнениям для выявления уровня развития отдельных двигательных качеств; инструментальная регистрация быстроты и точности двигательных реакций, восприятий, показателей внимания и т. п.

Тренер по фехтованию должен уметь отобрать из широкого круга педагогических наблюдений и инструментальных методов исследований те, которые ему доступны и позволяют решать поставленные задачи.

Работа с литературными источниками. Всякая методическая и научная работа начинается, как правило, с изучения литературных источников. Умение работать с литературой - одно из важных требований к специалисту-исследователю. При работе с литературными источниками необходимо осуществлять подбор требуемых литературных материалов, ведение и оформление библиографии, обобщение полученной информации (конспектирование, цитирование, составление аннотаций, тезисов, рефератов, оформление литературного обзора).

Организация и проведение исследований. Эта часть научной работы является наиболее ответственной. В результате исследований, собственно, и должны быть получены необходимые научные факты, на основании которых могут быть затем обоснованы соответствующие выводы и рекомендации. Поэтому к точности и тщательности регистрации исследуемых показателей всегда предъявляются высокие требования.

Для того чтобы организовать и провести исследование, должна быть проделана соответствующая подготовительная работа. Надо заранее проверить необходимую аппаратуру, подготовить место проведения исследований, инвентарь, разработать протоколы (журналы), подобрать и проинструктировать испытуемых или целые экспериментальные группы.

Запись измеряемых или наблюдаемых показателей ведется в специальном протоколе (журнале), где должны фиксироваться дата измерений, время, внешние условия, характер или содержание исследуемых (наблюдаемых) действий, количественные или качественные показатели, продолжительность наблюдений и другие данные. Каждое исследование (наблюдение) следует стремиться проводить в равных условиях.

Все внимание исследователя должно быть направлено к тому, чтобы получить объективные результаты, проникнуть в суть изучаемого явления, процесса, состояния, действия. Поэтому при подготовке к научной работе особое внимание необходимо обратить на тщательность всех измерений и регистрации исследуемых показателей, так как в фехтовавании ряд показателей, например время двигательных реакций и отдельных действий, измеряется с точностью до тысячных долей секунды.

Анализ проделанной работы выполняется на основании полученных и обработанных результатов, оценки их значимости для теории и практики фехтования. При завершении работы надо уметь сформулировать четкие выводы и обосновать конкретные методические рекомендации по использованию результатов исследований на практике.

Оформление работы. Выполненная методическая или научно-исследовательская работа должна быть соответствующим образом оформлена. Ее следует перепечатать на машинке через два интервала и переплести. Работа должна содержать: титульный лист, введение с кратким обоснованием темы, литературный обзор, задачи, методы и организацию исследований, результаты проведенных исследований (наблюдений) и их анализ, выводы и методические рекомендации, список использованной литературы. Помещаемые в работе таблицы, графики, рисунки, фотографии нужно пронумеровать. Во всей работе должно соблюдаться единство терминов и условных обозначений.

Организация материально-технического обеспечения

Качество учебно-тренировочного процесса и проведения соревнований по фехтованию в значительной степени зависит от их материально-технического обеспечения, соответствующего оборудования мест занятий (соревнований), наличия необходимого инвентаря и снаряжения. Как тренеру, так и организатору соревнований в своей работе постоянно приходится заниматься вопросами материально-технического обеспечения. В связи с этим тренеры должны приобретать практические навыки по материально-техническому обеспечению (оборудование мест занятий и соревнований, подготовка специальной электроаппаратуры, оборудования, инвентаря и снаряжения, меры по предупреждению травм на занятиях и соревнованиях). Особое внимание следует обратить на изучение электорфиксаторов, подготовку и монтировку электорорапир и электрошпаг, выявление и устранение неисправностей в работе системы электрооборудования.

Современная экипировка фехтовальщика на всех видах оружия полностью обеспечивает безопасность спортсменов. Однако известно немало случаев получения фехтовальщиками серьезных травм из-за отступления от установленных правил. Поэтому на занятиях и соревнованиях от спортсменов и тренеров необходимо добиваться неукоснительного соблюдения мер предупреждения травм. В фехтовальном зале должна висеть инструкция по предупреждению травм, соблюдению правил безопасности в обращении с оружием и использованию защитных средств, знания которой у занимающихся периодически проверяют, а результаты контроля фиксируются в журнале.